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读老子 学成语 诵儿歌 (上下册)
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内容提要

《读老子 学成语 诵儿歌》是《读老子 学成语》的姊妹篇,她们之间有着共同的元素,都是以成语为脉络学习《老子》,以《老子》为脉络学习成语,但各自又有不同的特点:《读老子学成语 诵儿歌》以儿歌诵读为主要形式,《读老子 学成语》则以故事阅读为主要形式。二者相比,虽然还是那八十条成语,但《读老子 学成语 诵儿歌》增加了儿歌的趣味解读,以及成语中关键字的追本溯源;虽然还是那八十段《老子》箴言,但《读老子学成语 诵儿歌》增加了注音,方便学生自学;虽然还是增老师和量量两个人对话,但《读老子 学成语 诵儿歌》更加浅显生动,更符合小学低年段学生的语言表达特点。

基本信息 

书名:《读老子 学成语 诵儿歌 (上下册)》

原价38.00

主编:张建超,赵飞燕

出版社:江西人民出版社

ISBN : 24168315

 

内容提要

《读老子 学成语 诵儿歌》是《读老子 学成语》的姊妹篇,她们之间有着共同的元素,都是以成语为脉络学习《老子》,以《老子》为脉络学习成语,但各自又有不同的特点:《读老子学成语 诵儿歌》以儿歌诵读为主要形式,《读老子 学成语》则以故事阅读为主要形式。二者相比,虽然还是那八十条成语,但《读老子 学成语 诵儿歌》增加了儿歌的趣味解读,以及成语中关键字的追本溯源;虽然还是那八十段《老子》箴言,但《读老子学成语 诵儿歌》增加了注音,方便学生自学;虽然还是增老师和量量两个人对话,但《读老子 学成语 诵儿歌》更加浅显生动,更符合小学低年段学生的语言表达特点。


内容简介

   《读老子 学成语 诵儿歌》是《读老子 学成语》的姊妹篇,她们之间有着共同的元素,都是以成语为脉络学习《老子》,以《老子》为脉络学习成语,但各自又有不同的特点:《读老子学成语 诵儿歌》以儿歌诵读为主要形式,《读老子 学成语》则以故事阅读为主要形式。二者相比,虽然还是那八十条成语,但《读老子 学成语 诵儿歌》增加了儿歌的趣味解读,以及成语中关键字的追本溯源;虽然还是那八十段《老子》箴言,但《读老子学成语 诵儿歌》增加了注音,方便学生自学;虽然还是增老师和量量两个人对话,但《读老子 学成语 诵儿歌》更加浅显生动,更符合小学低年段学生的语言表达特点。

 

编辑推荐

    保证常量,落实增量,追求海量。

——韩兴娥(全国推动读书十大人物,“课内海量阅读”创始人)

 

淘经典之精华,炼成语之妙言。

 

          ——张立军(全国著名特级教师,北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任,教育部“少教多学”课题小学组负责人)

 

《道德经》是道家学派的经典著作,在中华民族数千年文明史上具有重要影响,也是今日仍通行的大量成语的原始出处。现在出版《道德经》一书的出版单位虽多,但所出多为《道德经》的注本,即便讲解,亦只是浮光掠影,中小学生读起来难度较大。此前,我们邀“全国推动读书十大人物”韩兴娥老师以及“课内增量阅读”首创者共同编写了《读老子学成语》(上下册),半年印刷八万册,社会反响良好。此次,针对小学低年段学生,原班人马以成语和儿歌作为双切入点,对解读《道德经》做了一次大胆全新的尝试。

 

成语、儿歌与《道德经》的不期而遇,到底会碰撞出怎样的火花呢?我们拭目以待!

 

作者简介  

张建超,河南省灵宝市教研室语文教研员,特级教师,中学高级教师,中国“北派名师”、河南省“十大教改之星”“十大语文人物”,“课内增量阅读”的首倡者,应邀先后在北京、深圳、天津、陕西、山东、河北等地上课或做报告五十多场,在《中国教师》《新课程教学》《小学教学研究》等刊物发表论文一百多篇,主编并正式出版了《随文增量阅读1 1》丛书,以及《读老子  学成语》(上下册)。

 

赵飞燕,河南省灵宝市教研室语文教研员,中学高级教师,河南省“教学名师”,“课内增量阅读”的研究及实践者,在全国及省市教学竞赛中多次获得一等奖,在《中国教师》《小学语文教学》《基础教育课程》等刊物发表论文五十多篇,主编并正式出版了《随文增量阅读1 1》丛书,以及《读老子  学成语》(上下册)。

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